描写人物外貌的段落初中水平

1、　　她圆圆的脸，黑黑的头发，淡淡的眉毛下是一双炯炯有神的眼睛，忽闪忽闪的，有时东看西看，有时凝望着，似乎正想些什么。一张小嘴，有时滔滔不绝，有时则一声不响。

2、①可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

3、［2020小升初］石家庄一中实验、二中润德学校你了解吗？分班情况怎么样？

4、②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)

5、他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。

6、(ppt呈现：知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心里倾泻了出来,展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。)

7、③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

8、(知行合再次体现了“我”为地球“做点什么”的积极性。)

9、以上性格，除第三条，其他均已略有改善，也不知会不会彻底改变。(善于观察家人，也善于自我剖析。)

10、①修辞之美------见第13个知识点.结合第28答题点回答.(描写人物外貌的段落初中水平)。

11、胡哲老师爱发火，一发不可收拾。只要同学们犯了不可饶恕的错误，他就大发雷霆，嗓门儿高得几里外都能听到。他的脸憋得通红，然后大声训斥，毫不留情：“怎么搞的？上课不好好听，又不完成作业，多影响我讲课的心情！自己回去好好想想！真是岂有此理！岂有此理！”接下来讲课，他的声调充满了严厉，脸绷得紧紧的。可是慢慢地，他的声调就缓和了许多，脸上又找回了微笑，那两颗门牙也不由自主露出来。而他所讲的内容更细了，还不时地轻声问：“你们听懂了吗？”我们知道，原来他不是真生气，反倒是在集中我们的注意力。于是我们就大声回答：“听懂了！”他笑得更欢了。

12、叶圣陶先生曾说：“文章思有路，遵路识斯真。”课堂教学同样要有思路、有思想。《怎样写好人物的外貌》的教学思路是逐层深入的：第一步是在细观察的基础上，重点抓住人物的外貌特征写出人物的与众不同，做到“形似”；第二步是由表及里凸显人物的性格，表现人物的情感，做到“显神韵”；第三步是运用语言表达技法，精心遣词、善用修辞进行巧描绘，让作品锦上添花。这一教学思路是磨课过程中，我在三亚市教研员吴家英老师的指导下完善的。

13、语文老师熬夜整理：初中语文文学常识大串烧，专治各种记不住！

14、师：同学们如果要描写老师的外貌，会从哪些方面人手呢？

15、她已经步入了“中年危机”，却依旧像群小年轻，在网上看到了她喜欢的衣服，问我：“我穿这个怎么样？”于是，我先在脑子里想象老妈穿上衣服的样子，如果不好看我就会说：“噫！”拖地很长，当然有时候无论好看与否，我都说：“噫！”然后我妈就立刻把脸拉下来，像在看着一只蟑螂，过几秒后头一摆就走去做别的事了。

16、　　有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

17、(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

18、炼以静心才能烧制出较好的瓷器？嗯，是这个理。我重新坐在制瓷台前，双手捧着瓷土，感受着瓷土的阵阵凉意，我的心也随之静了下来。风又轻轻吹起，轻轻晃动屋外的树木，天似乎也不那么热了。我的手轻轻地，或捏或拉或扯或揉，偶尔拿起刮刀，一点，一划，一息，一起，虽然手法稚嫩，但一个完整的瓷器素胎诞生了。

19、较好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

20、生：他的描绘抓住了人物五官、脸型方面的特征，突出了耳朵大，还有两颗大门牙，我一听就知道他描绘的是葛优。

21、   一个十人团队，组成了蒿中语文教研组的昨天、今天和明天。我们热爱语文，我们钻研语文，语文就是我们的诗意人生！

22、师：这位同学的点评很到位。我们常说“眉目传神”，还有“眼睛是心灵的窗户”。他抓住张飞那双“会说话的眼睛”，描绘了张飞毫无笑意的外貌特征，突出了张飞性格的豪爽。同时，他还点评了这位同学用修辞手法进行了巧描绘——“把眼睛比作大灯笼”。

23、7)地下没有鳌鱼题目好不好？简要评析一下言之成理即可。(说明文)好。既是对古人认识地震的一种否定，又能引出现代科学的解答，生动，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》来得实在。

24、师：还能从哪些方面描绘？这位同学要补充，非常好。

25、　　一双眼睛下面有一个挺挺的鼻了，鼻子上长着两个小小的鼻孔。鼻子下面有个小小的嘴巴，里面有两排洁白的牙齿，唯有两颗牙有“大洞”。这是我最讨厌的地方。

26、刘勇：非常感谢大家，我很赞同各位老师提出的一些观点，这对我后面的系列人物描写的课程设计思路更加清晰了，方向更加明确了。今天我们通过思想的碰撞，收获很多。总之，我希望今天的这节课是抛砖引玉，引出大家后期公开课的精彩。谢谢

27、她有着苗条的身段，高挑的个头，还有那微黑的皮肤，但丝毫不影响她的美丽，反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。

28、爱自言自语。造成这个性格的，也没多大说相(方言，有趣)，主要因为朋友，不，知心朋友太少了。小学里只有两个，就是班长和一个男生，我只敢为(把“为”改为“对”或者“向”)他们去吐真言，我的性格他们是通晓的，(把“，”改为“。”或者“；”)再者，我喜好听一些阴郁(改成“忧郁”或者“感伤”)的歌曲，会在无人时对一个人(虚拟)说话，说后又忘了说过什么。

29、　　我的弟弟今年5岁了，长得虎头虎脑，一张胖乎乎的小脸上镶着一双水汪汪的大眼睛，非常的可爱。

30、红红转过身，“嘻嘻嘻”的笑着说：“快打落水狗！”说完，用脚划起水向我击来。我顾不得爬起来，连忙用双手捧起水向红红的脸上扬去，嘴里还乐呵呵地大叫着：“来呀！来呀！”红红招架不住了，“哎呦，妈呀”地叫着，急忙用手挡住脸，扭头向后退去。“援军来了！”随着欢快的叫声，小雨和丁丁向我发起了攻击。我立即手脚并用，把一道道水柱向小雨和丁丁泼去。“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。

31、师：这些漫画很抽象，但我们还是能看出他们是谁，这是为什么呢？是因为漫画家抓住他们的什么来刻画呢？

32、照片上的你托腮凝眸，若有所思。那份温柔、那份美感、那份妩媚，使我久久难以忘怀。瀑布一般的长发，淡雅的连衣裙，标准的瓜子脸，聪明的杏仁眼，那稳重端庄的气质，再调皮的人见了你都会小心翼翼。

33、胆小。可能我的胆小是天生的吧(与第一小节的原因介绍不呼应了哦)，也可能因为家里的一个房间是我爸妈的卧室，这个房间四面照不进阳光，连厕所都照得进，貌似卧室里的窗户只是一个摆设，除了通风以外没多大用处。由于以后去了城区租了房子，卧室便荒废了，一张空床外，无其他物品，在客厅看电视时，想担心房间里会有什么不干净的东西蹦出来，吓我一大跳，每次去里面拿东西出来时会觉得身后有什么东西，毕竟小时候表姐总拉着我去看一些经典鬼片。(这一节主要写自己的“胆小”，与上下文相比，这一节不算成功。首先，题目是“孤僻的我“，但“胆小”不一定就意味着是“孤僻”哦。其次，这一节中小作者好像是要解释自己胆小的原因，但是从内容看，更多的是胆小的表现。最后，这一节中句子是不太通顺的。建议：文章写好后，要注意修改。比如把这节的重点处理成自己胆小的表现，稍作修改后，变成这样：胆小。老家里爸妈的卧室是不通阳光的，卧室里的窗子除了通风外毫无作用，整个房间给我的感觉是阴冷、阴冷的。后来我们到城区租了房子，卧室便荒废了，除一张空床外，无其他物品。偶尔回老家一趟，坐在客厅看电视，总担心房间里会有什么不干净的东西蹦出来，吓我一大跳。而每次去里面拿东西出来时会觉得身后有什么东西，头皮都发麻，生怕小时候和表姐看的一些经典鬼片里的鬼跟在我后面。)

34、爸爸人长的很胖，全身不是肌肉，而是一身肥肉。岁月没有在父亲身上留下多少痕迹，从远处一看，小伙还挺酷的。说起我爸爸的头发那真叫绝。因为我爸的头发“屈指可数”，全都“分布”在头的四周。前面的头发最长，而且“自己”形成了一个“小岛”。那情形就象在黑色的森林里包围的“沙漠”，我想这可能是爸爸从事脑力劳动的结果吧。

35、    于是，以生为本也成了俞华芳首席工作室的追求。

36、    工作室一直走在探寻基于学情，探寻生本的路上。优秀的十三中教师，也是俞华芳老师工作室成员之一的汪华鹏老师借课堂节活动，精彩地完成了《写人要抓住特点》写作课的执教，这堂课正是基于学情的典范写作教学。

37、句式：答：“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。

38、看着高大爷抖动的花白胡须,抽搐的两腮,深凹的眼窝,刀刻般的皱纹,还有那双老朽的枯树根似的手。蓦地,高大爷在我心中变成了世界上心肠较好、最善良的人了。

39、生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等(议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征)可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

40、⑤开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

41、要说最尊敬的老师吗，那就要数胡哲老师了，我感谢阳光，它带给我温暖；我感谢清泉，它带给我甘甜；我更感谢我的写作老师，他带给我鼓励的微笑。“岂有此理！胡说八道！”一听这熟悉的话，你就知道我们的写作老师来了。

42、师：“细察深思抓特征，以形传神巧描绘”，在这一方法指导下，希望同学们以后都能做生活的有心人，练就一双慧眼，仔细观察，用心感悟，勤于练笔，用生花妙笔描绘精彩人生、社会众生，使自己的作文更上一层楼！好，今天的课就上到这里。下课！同学们，再见！

43、露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。周围的大山像一幅五颜六色的花布。山浪峰涛，层层叠叠。山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。

44、生活小镜头，形式新颖。考生截取了淘米、充电、调温三个生活场景，形式新颖，内容集中。在展现过程中，文章还综合运用了语言、心理、对话等描写方式，使得文字极具画面感，场景仿佛就在眼前，增强了文章的可读性。

45、④以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂