关爱他人教学设计

1、师：大雨小雨玩的真开心呀！大雨笑了，它会怎么笑？小雨又会怎么笑？

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非言语交往和表达方式。

3、鼓励探究、养成勤于思考、善于发现的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际能力。

4、如您需要本课教案课件进行二次加工，或学习。请付款后，留言注明您的邮箱地址。8小时内即可获得。

5、    思考问题：这些企业的做法给我们怎样的启示？

6、如果让我重新上这节课，我会更加仔细的设计观察，在过程中提高一些活动要求，让发展空间扩大。幼儿园教案篇4目标活动：

7、出示《千手观音》的图片，观看录像《千手观音》

8、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

9、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

10、提醒幼儿画完后注意擦净手上的颜料，保持自身清洁。

11、(1)把幼儿分成四组，每组一幅图片，幼儿观察、讨论讲述图片。教师逐一参

12、咪咪出场。咪咪哭了：呜??..我什么也不会，给妈妈送什么呀？

13、我们对喝茶、泡茶是有很多讲究的，今天我想请小朋友们欣赏一段茶艺表演。

14、提示：一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。

15、(点评：教学伊始，由生活中经常从电视上看到的球赛犯规引入到本节课的主题，自然地拉近了课堂与生活的距离，唤起了幼儿的生活经验，贴近幼儿的生活实际。)

16、师：跳完了怎么到地面的呢？看好妈妈的腿。落地的时候脚的哪个地方先到地面的？手怎么样了？

17、片段三：小区里，一幼儿在玩秋千，另一个幼儿也想玩，于是两人商量。

18、让幼儿练习听信号迅速反应，锻炼幼儿动作灵敏、协调。

19、查出那几位小朋友的电话号码，请幼儿打电话，了解小朋友不上幼儿园的原因。

20、提示：杨师傅关爱行为获得了尹同学的尊重，赢得了大家的认可，内心是满满的幸福。(杨师傅的暖心举动也获得了阿里巴巴天天正能量奖，而他又把所获5000元奖金捐赠给贫困学生，继续把温暖传递下去)

21、师：你们愿意帮助小椅子洗澡吗?那我们用什么来给小椅子洗澡呢?(老师在肯定幼儿正确回答的基础上出示抹布、水盆)今天我们请它们来帮忙。怎么样才能把小椅子擦干净?(每个地方都要擦到)幼儿尝试用抹布开始擦洗椅子，鼓励幼儿积极表达自己在劳动过程中的快乐。

22、活动开始学生通过自己已有的经验发现身边需要帮助的人，用自己的办法帮助困难的人，老师将孩子的经验予以提升，通过视频看到大人在生活中的一些举手之劳如何帮助他人的，这也和老师安全教育在一日生活中的渗透是分不开的。

23、引导幼儿联系自己的经验，谈谈自己想给谁送礼物。

24、观察马路上的汽车，感知发现马路上有各种各样的汽车，培养幼儿对观察身边事物的兴趣。

25、小青蛙——蹲着，双手撑地，腿儿弯弯用力跳出来。

26、四个小动物：第一个动物教师示范，幼儿学说；第二个幼儿说；第三个让幼儿猜猜它拿来了什么，怎么说的？第四个也一样。

27、启发幼儿将纸沿各种角度折叠，建议折的次数不宜过多，一般以3～5次为宜，鼓励幼儿折出与别人不同的图案。

28、教师发出预备口令时，幼儿要双手搂住家长的脖子，双腿环住家长的腰。

29、小猴一家闻到香味来了，胖胖拿出桃子分给小猴一家，怎么分呢？(大、中、小匹配)

30、如果小班的弟弟妹妹哭闹，你们有什么好办法吗?

31、交代游戏规则，幼儿扮演小动物，教师扮演老虎、狮子、狼，引导幼儿玩音乐游戏“谁饿了”。

32、请几位小朋友扮演萝卜，请三位分别扮演废旧塑料袋、废旧电池及农药。分别表演三种情景，通过扮演角色明白其中道理。

33、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

34、学生的生活阅历较少，他们有帮助他人的热情，但缺乏关爱他人的方法，这可能会导致他们在关爱他人时遭遇挫折，甚至出现无意中伤害他人的情况，本节课就是在此基础上进行施教的。

35、老师问：冬天的风吹在身上，吹在耳朵上，吹在脸上感到怎么样？(丰富词：寒冷)

36、小结：身边的朋友，生病的人，孤单的老人都需要我们的问候。

37、   同学们，这节课我们一起学会了什么是关爱，生活中关爱无时不在，无处不在，我们懂得了关爱的作用，理解了关爱的艺术，老师相信大家对如何关爱他人都有了自己的观点和看法。希望在以后的学习和生活中，大家能够自觉树立关爱他人的意识，时刻心怀善意，让我们的世界充满爱的芬芳。

38、看电视，看得高兴，妈妈叫睡觉，兔宝宝"好的，我明天再看"。自己脱衣睡觉。

39、如果非要说有什么缺憾的话，我觉得在第一部分“关爱他人是一种幸福”中，黄老师两次呈现了“马斯洛需求层次理论”，但没有达到非常理想的预期效果。第一次用于说明我们需要他人的关爱，第二次则用于说明主动关爱他人可以获得尊重，也符合“自我价值实现”的需要，这种思考非常科学而深刻。但是作为一种学术理论，浅尝辄止地介绍并不能让学生快速接受和应用。所以，在黄老师虽然创设了七旬老师主动帮助路人的真实情境，但学生并不能灵活使用该理论进行分析。如果我们回归原点去追问：“什么是幸福？”学生可能的回答其实都离不开需求的满足，尤其是被关爱和主动关爱他人。这时，再介绍“马斯洛需求层次理论”，帮助学生实现感性认识到理性认识的升华，就会使抽象理论内化于自己的经验和认知结构之中，并以此作为“先行组织者”，解决具体情境中的问题。当然，这种缺憾只是仁者见仁、智者见智的不完美，这种不完美激励着我们在课程发展的路上不断反思与前行。

40、(评析：借助多媒体课件，巧妙演示“三连通”游戏的玩法，幼儿在真实的游戏操作中体验自己的快乐和小动物以及小老虎的快乐，知道给别人带去快乐是一件多么美好的事情。)

41、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。幼儿园小班教案篇3活动目标：