教师评课缺点及建议

1、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。(教师评课缺点及建议)。

2、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

4、评课，全称是评价课堂教学，是在听课活动结束之后的延伸，对执教教师的课堂教学的优缺点进行评议的一种活动。

5、而如果是年轻教师评老教师的课，就要注意自己的角色，还是不要指出缺点的好——虽然说初生牛犊不畏虎，但大家长期在一起，随意的否定性评价，是很容易引发别人的反感的。我以前一个同事，看了几本书，学了几天新课程，就把一名老教师的课，说的一塌糊涂，结果，期末考试之后，两个半差距甚大，老教师狠狠的洗刷了这个年轻教师一番。

6、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

7、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

8、评课时应倡导并建设平等、民主、真诚、探讨的教研文化

9、作为一线教师，在评课的时候，一定要把握一个原则：当众说好话，下来提建议。我一直对一个老教师心怀感激，就是因为每次有领导在的时候，他对我的课的评价，都是很高的，说到缺点，也是轻描淡写。但下来之后，他会单独找到我，指出很多的缺点——年轻人，当众被打击太多不好！他的朴实的话，至今让我感动。

10、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

11、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

12、刚上课开始部份，演示教学，因屏幕太小，建议一开始就使用广播教学演示可以更清晰些(因后排同学看不清楚)，课堂10分钟后顾老师兼用了电子教室广播教学功能，这个问题解决了。

13、要使自己处于”学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。

14、所以，评课，要找准自己的位置，不要自以为是的好。

15、另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再”回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。(教师评课缺点及建议)。

16、学生上台演示操作完成，顾老师没有对这位学生的操作进行较有针对性的点评。另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价。

17、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

18、①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；

19、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

20、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

21、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

22、这一要素是教学中的重点，主要看：教师对教材上概念、原理，(理论)、观点、结论的讲授及运用是否准确、完整；知识讲解的逻辑性是否严密，条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出；知识重、难点确定及讲解是否恰当，重点是否突出，难点是否突破；理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否有说服力；教学内容份量安排是否适当。

23、即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。

24、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。

25、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

26、(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

27、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

28、顾老师的口头语，如“是不是”、“对不对”等习惯用语太多。老师的语言组织不够严密。

29、教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。

30、但如何评课，却不仅仅考验教师的学识，更多的，评课是一种智慧。下面，教研报从评课的要点以及基本角度和注意事项等三个方面，来谈谈如何进行智慧评课。

31、分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。

32、(2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

33、即看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。

34、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营

35、看学生是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。

36、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲。

37、练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

38、解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

39、盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

40、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

41、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

42、一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

43、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足要加大学生参与面。

44、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标;

45、然后，提出问题，找到自己的解决办法，这样一来，被评课的老师容易接受，自己也不会受到责难。

46、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

47、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

48、教学目标又称教学目的。这一要素主要有：教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体，是否符合学生实际：是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；课堂教学是否围绕目标进行。

49、在教师巡视环节中，应对本班级普遍出现的问题进行讲解纠正。通过对一位学生的错误进行全班性的讲解，起到以点代面的作用。

50、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。 

51、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。

52、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

53、(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

54、优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。

55、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形

56、备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

57、接着，我来说教学过程。这节课是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学。教学的重点突出在“诵秋”环节；教学难点体现在“品秋”环节。

58、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。