教育的重要性的名句
1、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
2、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦(教育的重要性的名句)。
3、高岸为谷，深谷为陵。——《诗经·十月之交》
4、(解读)读书人须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。弘毅：抱负远大，意志坚强。对一个想要有所作为的人来说，远大的抱负、坚强的意志，是缺一不可的。
5、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫)别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
6、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基
7、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
8、(解读)三个人同路走，其中必定有可以当我的师长的人。人人都有相对的技能和特长，有值得我学习的地方，只要虚心向别人学习，一定能找到可以教自己的老师。
9、The teacher is good at giving systematic guidance and tireless in teaching others.
10、“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”(师道尊严、教师中心)
11、工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气
12、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威(教育的重要性的名句)。
13、 这里强调的是学会反思 浮皮潦草真的效率不高
14、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
15、“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……藏焉修焉，息焉游焉。”(课内与课外相结合)
16、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基
17、投我以桃，报之以李。——《诗经·大雅·荡》
18、(解读)与其整天坐在那儿苦思冥想，不如花一点时间去学习有收益。学与思本来是相辅相成的，如果只顾某一个方面，就会徒劳无功。须臾：一会儿。
19、(解读)志士仁人不肯贪生怕死而伤害仁义，他们总是宁可牺牲性命以成全大义的。自古忠臣义士把仁义看得比生命还重要，文天祥就是这样的志士仁人，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗，表明了他视死如归，舍身成仁的心迹。
20、人生当中最危险的一段时间是从出生到岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永
21、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法;结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
22、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不成人，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。
23、(解读)伟大人物考虑问题，难免有疏漏的地方；愚昧人经过周密思考，也可能想出一点有益的意见。契诃夫说过，大狗叫，小狗也叫，小狗不应因大狗的存在而不敢叫。愚人不应该因圣人的存在放弃了自己的思考。
24、(解读)时间像江河向东流入大海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好空留悲伤、后悔。人生积时为日，积日为月，积月为年，看似长久。年少的时候盼望着长大，常觉得日子过得很慢，来日方长。其实，光阴似箭，日月如梭，如果任其蹉跎，则日复一日，年复一年，自甘暴弃，终于要后悔也来不及。
25、(解读)仰起头来看看觉得自己对天无愧，低下头去想想觉得自己不愧于别人。做人要光明磊落，问心无愧。君子坦荡荡。仰：仰头。怍(zuò)：惭愧。
26、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”(大丈夫人格)
27、“劳心者治人，劳力者治于人”(教育与生产劳动相分离)
28、这句话出自《孔子家语》，是古人总结的至理名言。意思是说，小时候养成的良好习惯，就如同自然发生的行为一样。很显然，这是在强调养成教育的重要性。
29、既然真正的保姆是母亲，则真正的教师便是父亲。愿他们在尽责任的先后和采取怎样的作法方面配合一致；愿孩子从母亲的手里转到父亲的手里。由明理有识而心眼偏窄的父亲培养，也许比世界上最能
30、 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
31、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
32、(名句下面德教育意义自莪理解概括德.仅供参考哈.)关于后天教育重要性的诗词《示宗武》
33、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
34、“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”
35、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——
36、“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”(教师劳动的复杂性特点)
37、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
38、你知不知道用什么方法准可以使你的孩子受到折磨？这个方法就是：一贯让他要什么东西就得到什么东西。因为有种种满足他的欲望的便利条件，所以他的欲望将无止境地增加，结果，使你迟早终有一天不能不因为力量不足而表示拒绝；但是，由于他平素没有受到过你的拒绝，突然碰了这个钉子，将比得不到他所希望的东西还感到痛苦。——卢梭
39、“敏于事而慎于言，讷于言而敏于行 ”(身体力行)
40、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不逾矩方可放下，德薄者终学不成也。
41、Consciousness is the foundation of successful education.
42、(解读)君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却恰好相反。成人之美，积善成德，便成为君子；成人之恶，积怨日多，便是小人。君子受人尊敬，小人遭人唾骂。君子：人格高尚的人。小人：指人格卑鄙的人。反是：和这相反。
43、(解读)君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那样(浓烈甜蜜)。君子之交，彼此没有图名求利、互相利用，所以显得平淡自然，因而能够长久；小人之交，彼此都怀有获利之心、利用之意，所以免不了虚情假意，矫揉造作，甜言蜜语，因而难以持久。接：接触，交往。醴(lǐ)：甜酒。
44、礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。——《礼记·曲礼上》
45、——乌申斯基要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
46、要记住，要时时记住，一个人的无知并没有什么坏处，而唯有谬误才是极其有害的；要记住，人之所以走入迷途，并不是由于他的无知，而是由于他自以为知。——卢梭
47、圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。——《晏子春秋·杂下》
48、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
49、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
50、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。
51、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。(作者：赫尔岑)
52、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
53、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。——东方
54、“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”(豫时孙摩)
55、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
56、 从小就要给孩子灌输一个理念，他是一个独立的个体，父母不能帮他们做所有的事，必须要学会独立。所以，家长不要什么都为孩子做好，要放手让他们自己去尝试，这样成长起来才会更快。
57、在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了较好教育的人。由此可以得出结论：真正的教育不在于口训而在于实行。——卢梭
58、 劳苦莫教爹娘受，忧愁莫教爹娘耽。意思是：不要让父母受苦受累，不要让父母分担你的忧愁。——《劝报亲恩篇》。
59、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
60、“知行是一个功夫的两面，知中有行，行中有知，二者不能分离，也没有先后。与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。”(最早提出“知行合一”)
61、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
62、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
63、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
64、这句话的意思是说，教师要不断地更新自己的知识储备，要努力学习，勤于思考，勇于探索，这样才能使自己不断进步，永不落后。
65、●教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力(儒贝尔)
66、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。——李浩
67、——马卡连柯只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基在任何学校里，最重要的是课程的思想zz方向，这完全由教学人员来决定。
68、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
