不假思索的解释

1、贪婪的迈达斯不假思索马上表示他想拥有点物成金的本领。

2、关于儿童阅读思考：为什么记忆型阅读会扼杀孩子想象力？

3、gěi(送给)dàn(重担)qiǎ(关卡)

4、反义词：冥思苦想、犹豫不决、再三考虑、绞尽脑汁、慢条斯理、左思右想、搜索枯肠、三思而行、深思熟虑

5、早年间，随着国巨集团商业版图的扩张，陈泰铭开始从家乡走向广阔天地。“台湾像是一片湖泊，而世界则是汪洋大海。”他感叹道。从这座孕育了无数思想家和艺术家的中国南方岛屿出发，这位热血的奋斗者不仅一手缔造了商业帝国，更见证了当代艺术在大洋彼岸的兴盛：各类意识形态的激荡推动了文化多样性的繁荣，而科技的日新月异则使艺术家的创作渐趋多元。

6、在我们不假思索地批评责怪学生的时候，我们的一言一行不也在接受学生的评价么？

7、再往前20年，他每天琢磨的大概是今天又刷了多少盘子，多久才能挣够钱把河南的老宅翻修一下。

8、由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

9、《一次成功的实验》一文中，那位小女孩给我留下了深刻的印象，正是她临危不乱、先人后已和小伙伴团结协作，使得教育家做了多次的实验终于成功；

10、这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。“我们”做风筝的时候心中充满了憧憬和希望、快活；放风筝的时候“我们”快活地喊丰，在田野里拼命地奔跑；线断以后，“我们”大惊失色、千呼万唤；找风筝时，“我们”都哭了、垂头丧气。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝、找风筝的次序把事情的过程交代得一清二楚。课文最后一句话意味深长：孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。

11、课文按(总—分—总)的结构写作，每段都是(先总写，后分说)。

12、a)老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？(能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。)

13、第五课《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？(列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人)

14、(解释)假：借助;假借;依靠。思索：思考探究。用不着想，形容说话做事迅速。

15、那么，既然我们如此不擅长思考，又是如何做成每件事的？威林厄姆告诉我们，靠的是记忆，记忆储存着指引我们行动的策略。

16、没错，让基本技能练到可以“自动化”的程度是需要的，但这并不代表学生们必须在一个枯燥、单调的环境下练习。学生们需要掌握同义词的用法，但为什么不将这种练习与有趣的阅读相结合呢？

17、那个时候资源少，里里外外翻遍了，中文说唱就那些个。就把那些好听的存货拿出来反复听。“手表快十分钟，走在时间之前，如果你想超过至少需要十年。”早年喜欢的歌，现在倒背如流。对着电脑琢磨韵脚、学习饶舌发音。莲花也跟着一起去，他会到国外网站下载软件，慢慢研究。

18、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝？

19、ABB格式表示颜色的词语：红通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆绿油油黄澄澄

20、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：(做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望)

21、仿写：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

22、祖母问我：下回还来不来？我不假思索地就答应了。

23、类似的错误还有——在2015年左右她采访了一个70岁的退伍老兵，该退伍老兵说自己曾参加过抗美援朝，她就这样写回来了，文笔感染力很强，看得出下了不少功夫，甚至动了不少情感。但猛将兄编稿子的时候看的是啼笑皆非，这个退伍老兵5~8岁(1950年~1953年)的时候就跨过了鸭绿江？这可能吗？这合理吗？或者说，这合适吗？

24、有人信誓旦旦的说了，就有人不假思索地点头。

25、(反义词)慢条斯理、深思熟虑、搜索枯肠、犹豫不决

26、(我们精心做着……我们依旧快活……风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……我们都哭了……)

27、《纽约时报》消息，《美国老年医学会杂志》发表的乌奇医生的新研究显示，尽管用上了呼吸机，三分之一的重病老年患者最终还是死亡。而不假思索地挂上呼吸机，无异于“偷走了病人在世上最后的话。”

28、什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。

29、如你所知，猛将兄曾在新闻行业工作过十余年；如你不知，这个行业曾发生过很多有意思的事情。

30、在我们的身边，可能到处都是十分紧急，实质却并不重要的事情。