高情商家长与班主任沟通

1、我的男孩叫Alen，今年7岁了，正上一年级。以下是我的困扰：

2、亲其师，信其道。如果家长经常说班主任坏话经常在孩子面前诋毁班主任老师，你要求孩子尊重老师是不可能的！家长要对自己的老师有足够的信任，相信每一个老师都会跟父母一样爱孩子！

3、进入初中的第一次家长培训会很重要。因为这是你第一次与家长面对面，我们和家长的心情是一样的，都想了解对方，我们是想看一看家长的家教理念和方法，孩子的教育在家长心中的地位，以及有没有时间和能力教育好孩子，而家长也十分关心他们的孩子的中学起始班主任是个怎样的老师，以便确信他们的孩子跟你三年是否能更好的学习与生活。因此第一次家长会要格外重视，力争达到以下目标：

4、“沉默是金” 不同的人，对别人话语的感受会因人而异。对待别人的直接批评，任何人都会心理不舒服，有些人表面上看没有不高兴，但内心肯定也有小波澜。家长本身就素质低，去跟他提他的缺点，他根本不会站在你的角度去感受和理解，说不定他心理承受能力差，在你提出后，还会直接跟你发生冲突和不可调和的矛盾。

5、在两代人的冲突之中还是能找到一丝希望的：祖父母和孙子孙女的关系通常都是较好的，因为他们有一个共同的敌人(你)，而且他们不会花太多时间担心是否吃太多糖或者洗发水有没有添加防腐剂。再加上，他们爱着对方。你可以从祖孙之间的爱中收获很多好处，你的孩子也同样可以。

6、老师们大多还是很敬业的，所以从任何角度来说，做家长的对老师都应该是满怀尊敬的，老师想把一天天的内容进行顺利真的不容易，说简单些，这些孩子很难教。所以对孩子们说老师的辛苦和不易，不守着孩子说老师的不是，更不要评说老师的作业给得太多了这样的话。学校是孩子们的第一社会平台，跟老师友好而信任的相处是非常重要的，希望孩子会成为尊重老师的人、尊重老师的劳动。(高情商家长与班主任沟通)。

7、丁老师：我仔细看了下您给河马老师反馈的情况，和对孩子测试成绩的判断，可以明确的一点是，孩子没有病理性问题。老师着急了，可能因为孩子的行为让她的班级秩序受到影响，所以会给家长压力。换个角度来看，妈妈觉得老师着急好？还是老师索性放弃孩子，不管的好呢？

8、教育之于民族，是传承之本；之于家庭，是命运之缰；之于孩子，是未来之源。

9、当然，如果确实有什么紧急的事情又另当别论啦。

10、但是作为班主任，我对家长这种与科任老师的沟通方式持保留意见。我认为作为班主任需要维护科任老师的尊严，想方设法让家长与班级各科老师和谐沟通，尽量避免双方产生敌对情绪。孩子第一天受到“委屈”，家长第三天就想到班级听课，显然家长的做法也并不理智。这时，班主任需要坚持原则的同时又找到解决问题的方法，让彼此多一份理解和包容。面对这些做法强势、高知高位的家长，教师如何用自己的言行维护教师尊严，同时获得家长的认可，需要我们在处理问题时考虑全面、科学而艺术地处理问题。

11、这样的家委会不仅没起到家校之间沟通桥梁的作用，反而还可能把与老师的关系弄得很不愉快，这也是需要改进的，毕竟术业有专攻嘛。

12、机构新来了个程度比较重的小女孩让她带，两个多月了，这位老师特别特别喜欢小女孩，小女孩也和老师相处的不错，攻击行为也少了不少。但是认知、语言这块却没有明显进步。家长不愿意了，说她能力不行，这么久了孩子没进步，甚至说机构是骗钱的地方，马上要求停课，但又不换地方。

13、● 别把老师当作朋友或者同谋，要把她当成专业人士。

14、团长的这位老师朋友是班主任，平时很热心负责有亲和力，和家长的沟通也没有障碍，但家长挑这个时候去和老师谈孩子的状况，想必效果也非常有限吧。

15、   白俊庭，曾获得特级教师、河南省学科教育专家、省名师、省优秀教师、省学术技术带头人、省名校长、省魅力教师、省优质课一等奖等几十项荣誉称号，曾在全国高校、中小学、政府、企业开讲座五百多场。

16、高情商的家长：“老师，真的非常不好意思，我家的孩子特别顽皮，我平时也是操碎了心，没想到这次又闯祸了，这不仅是孩子的错，也是我的错，是我家庭教育没有做到位，给老师您添麻烦了！孩子回家之后我一定再次对他进行思想教育，让他好好写检讨书，让他主动承担起自己犯错的代价！”

17、“师生有爱，亲师有义。”尹宏说，这是他一贯主张的理念，做好了这一点，基本就不会存在家校沟通的问题。这句话啥意思呢？师生有爱就不用说啦，想必大家都理解。“亲师有义”中的“亲”指父母，即孩子的双亲，也就是说家长与老师之间其实存在着一种道义，这种道义存在的基础，是基于家校之间是天然的盟友关系——双方的目标一致，都是为了孩子好。

18、孩子最近自信心不足和下降，遇到困难有畏难情绪。我最担心，在孩子三观形成过程中，来自老师和同学的评价对他的刺激。

19、● 别在伴侣一回到家的时候，就扔给对方一大堆家务活，或者开始数落孩子今天干了什么坏事或出了什么问题。

20、所以要经常回家陪陪父母。避免让父母把缺失的爱过分的喷洒在孩子身上。各个击破，提前准备很多年轻的父母有了孩子，自己都还没有弄明白是怎么回事，就面临工作的压力，必然会让长辈帮忙照顾。又因为忙于工作，疏于对孩子的管理，也没有和长辈做好沟通，便会出现教育矛盾。

21、一般我和家长沟通以打电话为主，以发信息为辅，很少当面交流。虽然我也会根据不同对象采取不同的联系方式。我觉得我们还可以采用很多方式：比如QQ、去学生家里进行家访。

22、但是一定要单独地恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，切忌将他们的孩子说得一无是处，更不能公开批评家长。

23、还有就是问一问其它同学是不是也这样。如果其它小朋友很快做完了，自己孩子做不完，那就是自己孩子的问题。如果多数孩子做不完，那就是老师布置作业多了。

24、为了能够比较高效地与老师沟通，建议控制在十分钟左右，话说明白了，达到目的即可。

25、B刚做老师的时候，带过一些融合课，她每天都会给小朋友拍照，发到群里。这本来是一件很好的事情，但就有家长半夜两三点给她发语音说：老师，怎么没有我孩子玩球的单独的照片？能不能给我发一张我孩子单独的照片，我要留作纪念。下次能不能多拍点我孩子的照片？

26、这就跟孩子知道妈妈欣赏自己，就更愿意回家，愿意跟妈妈在一起，是相同的道理。

27、当老师反映孩子问题时，父母态度要冷静。孩子在学校难免犯错，老师通报给家长，让家长在家里注意纠正。家长如果当场责骂孩子，就达不到教育的目的，还可能使孩子怨恨学校和老师。对老师的看法，家长要做细致分析，充分肯定老师对孩子的教育和帮助。当然，老师也是人，老师也会有看错的地方。家长不必唯命是从，可以根据孩子实际情况进行分析，并设法让老师意识到他的错误。孩子有时为了逃避处罚而传递错误信息，家长就更应该及时与学校老师沟通，当沟通渠道畅通，才会了解孩子的真实情况，孩子的小聪明也不会耍了。

28、怕孩子差别化对待，可以这么做，孩子回来，问问孩子，老师什么地方好，记下来，见到班主任老师，就可以跟老师说，我们家孩子***跟我在家说你~~(把孩子原话放过来)特别好，老师听到这，都是打心眼里很高兴的，老师最忌讳的是什么，跟大多专业领域的人一样，就是自己专业领域，遭到质疑，外行对自己的专业领域指手画脚，如果孩子有什么事，需要老师配合的千万不要直接，说老师我需要你怎么怎么办，要怎么说呢，“老师，您看这个孩子有什么什么(把事说一下)问题，该怎么解决，我这当家长的怎么配合好，才能更好的解决问题”这么说肯定老师会想尽办法解决问题。

29、白老师语丝942：孩子穷养、富养？都不如“教养”

30、但是面对面的沟通也有非常好的面，就是更为直接。

31、● 当你的伴侣回到家，把椅子转向门口，或者站起身来去迎接他或她。拥抱、亲吻或轻拍他或她的肩膀或背部。

32、低情商的家长：“xxx(连名带姓地叫)，你为什么让我儿子和班级中的智障坐在一起？你到底是什么居心？如果你不给我家的宝贝儿子调座位的话，我要找校长不停地投诉你！投诉到你被开除为止！”

33、我们都知道自闭症孩子掌握一些技能是很难的，需要不断地去练习。有时候练习了上百次，还是很难掌握。而且，这些训练，有时候是枯燥无味的，如果家长不能配合老师在家里开展一些训练，或者在机构学到的规则回到家里就轻易打破，就没办法帮孩子将这些技能泛化，也没办法树立规则意识，导致孩子进步缓慢，甚至退步。

34、第针对老师批评孩子的事，家长必须要做深刻的反思，并果断采取行动。

35、丁老师：这很好啊，说明孩子对老师有认同，也说明，在妈妈看不到的地方，老师肯定对孩子们有自己的一些方式是有效的。

36、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，多谢您，敬爱的老师！

37、走出去。班主任工作繁忙，班里事无巨细非过问不可。但闭关自守的管理是片面的，也是不完整的。从学校狭小的圈子里走出去，有计划有目的的家访对于全面了解学生，听取家长的管理意见很有帮助。

38、一是孩子情绪异常的时候，跟老师沟通能更好地找到孩子身上存在的问题。

39、然后我问及旭旭爸爸对二年级时家长进课堂这件事怎么看。爸爸说当时他没参与，只知道结果。我简要讲述了当时妈妈们听课后当即在教室将年轻的英语老师“逼哭”的情形，他也觉得不大妥。我顺势言明自己观点：家长进课堂听课是家校沟通的渠道之教师不会也不应该拒绝。但是像之前那次英语课堂情形，不利于真正解决问题，相反易于造成家长和老师之间的对立情绪。

40、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺。

41、但是在我们惩罚过之后，父母可以安慰关心孩子，不能当面袒护孩子，这样会助长孩子无法无天的气焰。

42、当你和老师进行交流时，不妨先观察一下老师的情绪，如果老师心情不错，这时沟通起来可能效果会好些，如果发现老师过于忙碌，则可以适当关心一下老师，谈话也随机应变，适可而止。

43、但咱么可以从整体说说，家长在孩子的教养上，较好是能保持“爱”与“规则”并存。

44、如果家长手中有老师的课程表，就可以选择在老师没课的时候与老师沟通。

45、我若是CEO，您就是CEO的老师。我若是总统，您就是总统的母亲。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，老师！

46、比如，某班选班委，老师想着让更多孩子得到锻炼和提升，所以这学期这位同学当了班长，可能下学期就会换一位，这时候爷爷奶奶就不乐意了，明明我家孩子最优秀，成绩较好，为啥不能继续当班长？甚至在班级群公开指责“新班长”的父母贿赂了老师，即便心有不满，但这样的沟通方式也很欠妥呀。

47、那么？我帮题主分析一下情况？一年级的孩子刚上学的时候，应该主要是学习成绩问题，好像不能是，题主的孩子太淘气，或者是其它原因？

48、情商高的家长，在和老师聊天时，会控制自己的情绪，不会先入为主。比方来说吧，如果老师手机通知“你下午方便来学校一趟吗？聊一下你家孩子的事情。”情商高的家长，在听到要聊孩子的事情时，不会先入为主地觉得是孩子做错事情了，更不会控制不住自己的情绪，赶紧拨通老师的电话，现在就开始聊。因为这样折腾一番，有可能会打扰老师做其他事情，还让本来当面沟通更方便的事情，变得很复杂。一旦老师厌烦了和家长沟通，对孩子的教育没好处，孩子的成绩也很难在家长的帮助下，更上一层楼。

49、之后有一次，她和我说：“老师，我们班级里面有活动，你看能不能让我孩子做主持？”

50、家长有必要清楚一点，老师最反感那些不作的家长，人家凭着一腔工作的热情，好心将孩子的情况在家长群里做了通报，而你却为了顾及面子而不理不睬，或者反唇相讥，以后老师肯定不再以负责的态度给你通报任何有关于孩子的问题，最终受伤害的是谁？肯定是孩子了。因此，家长必须要针对老师批评孩子的事，认真做对批反思，看平时是否忽略了对孩子进行认知的培养，还是忽视了好习惯的养成，让孩子缺乏责任感。只要你找准了问题，有了解决的办法，那就果断采取行动吧。

51、你不仅仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。

52、子女们不能一上来就指责自己的父母过分溺爱，在他们的理念里，自己能够给孩子的也就只有无限的关爱了。

53、请进来在一定的时间把学生家长请进学校，向家长汇报学生思想、学习情况是班主任常用的传统的与家长沟通方式，历年来多采用 汇报式沟通。开好汇报式家长会仍是班主任们必须完成的重要任务。

54、家长会上遇到尴尬时刻怎么办？家长有很高的感情，老师哑口无言

55、团长八卦又关切地问这位老师朋友，家长与他“秉烛夜谈”都聊了什么内容，老师说：“也没什么要紧的事。”其谈话的重点主要是向老师介绍自己的娃娃有多么优秀，言外之意就是请老师多关注一点，不要忽略了我家孩子。

56、从一开始和老师沟通就明确表达你尊重和开明的态度是十分重要的。这么说有两个原因：首先是大部分家长都倾向于与孩子站同一战线。老师因为和许多家长开过战，已经疲惫不堪了，因此会自动假设你的立场也是一样的，除非你向她确认你不是。

57、老师是除了父母之外，对孩子影响最大的人。父母和老师的沟通，是可以直接影响到孩子的学习和成长的。所以，真正的沟通秘籍，就是真诚，正确表达，不带负面情绪；聚焦具体的事情，持续给出反馈；尊重老师，不需要刻意拉近距离。

58、如果真是老师布置作业多了，还是尽量理解老师吧，老师也不想，因为老师布置作业多了，自己的工作量也就大了。

59、每周面谈的时候，我都会和小叶妈妈讲一些在家做的泛化方法，因为这干预一定要持续的并且深入生活，我每两天才会见到小叶一次，一次才两个小时，所以在家泛化是很重要的。我不知道小叶妈妈在家有没有做过，但她也不能把所有的责任都推在我身上吧。

60、到桂林日报社小记者中心报名，带2张1寸相片。

61、当前，家长群体文化素质普遍提升，一个班级家长群体里高知家长已占一定比例。孩子进入小学，他们正处于而立之年，有一定的成就和社会地位。在这些高知家长群体中，他们对教育有自己的见解，也愿意对班级提出一些建设性意见；同时，这类家长也常常因自信自己的教育方法和理念，加之社会角色导致他们与人的沟通模式比较强势，针对一些他们认为有“问题”的学校教育现象时，有时会出现“过度干预”现象，特别是当他们对班级或学校教育心有积怨时，班主任如何与其有效沟通，是历练也是考验。

62、在鄢小红看来，家长与老师之间如何做到有效沟通，减少误会，更多地是考验班主任的智慧，是否能够想到一些有效的策略来与家长更好地交流。

63、案例中这位妈妈的“高情商”可能过于具体，不足以直接指导我们在日常中和老师的交流。

64、之后选大队长的时候，她也得到了很多同学的投票。

65、积极倾听运用反馈　　倾听是累人的，是入耳又入心的生命活动，只有人类才会倾听。倾听为什么会比较疲劳，是因为倾听必须集中注意力，而且要让听到的内容和自己的认识和知识结构进行比照，从而与我的讲话内容发生冲撞或融合，只有产生冲撞或融合了，今天的讲话才对你有意义。当你认为我的讲话对你有意义，你才不会坐立不安，才会有可能忘记自己的存在，也就忘记了疲劳。有时哪怕我觉得自己在认真听，通常也只能抓住听到的一半内容。因此有心理学家指出倾听是一门失传的艺术。

66、开好家长会，让家长感到你是一位负责任的班主任

67、丁老师：理解妈妈的意思，刚才我想表达的是，假如老师放弃孩子，从心里觉得这个孩子不可救药、任由孩子自生自灭呢？

68、然后，这位妈妈就帮孩子练习主持、精心打扮，孩子当天主持的反响不错，也让其他孩子重新认识了她。

69、教师和家长的地位是平等的，在与家长交往时，需谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐的气氛。在家长面前，教师的姿势应大方、端庄，穿着打扮应得体，与自己的性别、年龄、职业相符。以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长谈话，如果再加上幽默和风趣，就更能使气氛融洽、和谐而轻松。这样才能奠定合作的良好基础。

70、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，咱们和咱们的孩子将为您感到自豪！

71、校长只好主动地简要说明了一下情况。他女儿在我班，早上在楼道上清洁，被一个路过的高年级的男生打了一巴掌，然后那个男生就跑掉了。女同学当时没有向我报告这件事，中午他妈妈看她的脸有一点红，就问她。可是女同学也说不清楚是哪一个男生。她爸爸就来学校，直接去了校长室投诉。看他那样子，整个就好像是我打了他的女儿。他怒气冲冲地对着校长和我指责了一通，居高临下、盛气凌人……按他的要求，请专管教师调看监控录像，看了半个下午，都没有认出是谁打的。最后只好作罢，拂袖而去。

72、以下是从教了十几年的教育工作者总结的“家校沟通”心得，希望家长们从中受益——

73、(1)保持“空杯心态”，提高洞察力，把握好沟通递进层次

74、深层交流的前提是双方感受到对方对自己观点的认同与接纳。因此当家长说出自己的看法或者做出某些行为时，教师首先要表示出对他(他们)态度的理解，在此基础上，选择时机以协商的口吻亮出自己的观点。

75、想让孩子多多被鼓励，高情商家长是这么做的，

76、对老师的看法，家长要做细致分析，充分肯定老师对孩子的教育和帮助。当然，老师也是人，老师也会有看错的地方。家长不必惟命是从，可以根据孩子实际情况进行分析，并设法让老师意识到他的错误。

77、作为一个合格的班主任，搞好班级管理，也就是把自己所带班级的卫生、纪律、班级文化和学习成绩搞好，把爱洒向每一个学生，尊重每一个学生，让每一位学生有尊严地学习和生活，特别是学困生，越是学困生，他内心的自尊心要求越强烈，所以要全班学生一杆称，坚持公开、公平、公正的原则。这样学生一入班就感到了你的热情、尊重和能力，就会很快把这一信息传递给自己的父母，从而为你与他们的父母沟通交流创造了条件。

78、需要家长们个性注意的是，老师对孩子的这种鼓励，不仅仅有这种直接的形式，还有一种间接的形式，那就是一-家长的转达。

79、没错，这种情况是面谈了，一般我不建议家长去学校找老师交流，因为工作时间老师真的可能会很忙，往往会给交流带来很大的干扰。

80、可以把要跟老师交流的问题一一写在纸上，再想一想自己要表达的意思，这样既不会浪费时间，也不会漏掉要表达的东西。如果是临时跟老师沟通，也要尽量做到言简意赅，不要长篇大论。

81、　　对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，"恨铁不成钢"，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道：老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。如果家长不分青红皂白，把孩子打一顿，既没使孩子认识到错在哪里怎样改正，也可能加深师生间的隔阂，使孩子对班主任极为反感，感到老师很可怕，很可恶。前苏联教育家马卡连柯曾说过："用殴打来教育孩子不过和类人猿教养它的后代相类似。"父母不知道在打骂孩子的同时，他们也犯下了新的错误，与其惩罚孩子，不如做个榜样。要使家长理解所有这一切，首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。　　对放任不管型的家长：多报一点喜，少报一点忧，决不夸大问题，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。家长与子女间的感情一定要加强，为学生的发展创造一个良好的家庭环境。　　　　对于后进生的家长：我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对"后进生"的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于"后进生"，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用"这孩子很笨"这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。班上有些学生的父母开学好几个月后被我请到学校来交流，碰到我的第一句话就是"周老师啊，我们不是不想和你交换意见，孩子成绩太差，我们做父母的实在不好意思来找你啊。"我说我是一直不赞同父母这么说的，孩子成绩不理想原因很多，可能是小学的学习习惯没养好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的，他的身上也同样有很多可爱之处，例如在学校的运动会有些学生就为班级赢得了很多的荣誉。相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。

82、各有退让，我们要先拿出我们的态度，才能更好的和父母沟通。

83、“最近孩子学习的尽头特别大(表现很好)，听孩子说是你最近在班里鼓励他了，希望你以后多多鼓励，效果真的挺好的，比我们说他管事”

84、老师们可能已经对现有的工作量感到沉重。说实话，一些老师对在满满的工作日程上再加一件事，会感到非常具有挑战性。你需要确保老师知道你愿意配合他们的工作，并在家庭里支持他们。

85、高知家长一般不会无理取闹，他们对班级管理或教师教学提出异议时，一定有缘由的。教师需要敞开心扉，虚心请教并聆听家长的观点，对于积极的建设性意见要及时肯定，并积极采纳，不固执己见，更不能故步自封。俗话说：“开言通肺腑”，家长也会在与教师沟通中感受到教师的教育观和能力、水平。

86、但是，对于那些教育责任感特别强，能与老师紧密配合的家长，老师对他家孩子可能就会忍不住多关注一些。

87、父母独自在家，和我们能够在一起的时间也许从我们上大学那一天起，就越来越少了。父母也很久没有享受过天伦之乐了。

88、如果孩子在学校的事事家长都要知道，遇到一点小事就赶紧找老师说说，想方设法都要帮孩子解决各种“难题”，这也会让孩子觉得自己始终处于一种被监控的状态，不利于孩子的身心发展。

89、● 当你的伴侣准备离家的时候，跟他或她道别。

90、希望可以帮助父母，和老师建立良好的沟通关系，为孩子的成长营造良好的氛围。让家庭和学校之间流淌正能量，成为孩子健康成长的良好助力。

91、高情商的家长(放学之后用餐之前)：“老师您好，孩子有一道题目带回来问我，可是我也是百思不得其解，我真后悔当年没好好跟老师学习，老师能否帮忙指点一下，辛苦您了！”

92、在自闭症孩子的教育干预中，配合显得尤为重要。

93、在孩子学习与干预的过程中，遇到问题是难免的。

94、在孩子面前，父母不必事事保持一致。有人说，只要孩子看到爸爸妈妈之间有裂痕，他们要么会利用这种裂痕，要么为此感到害怕，但这其实取决于你是如何向你的伴侣表达异议的。

95、由于家长和班主任扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。

96、从人际交往心理上讲，谁都愿意与有思想、有主见的人深入交流，而家长更希望自己孩子的老师是一位博学多识、有思想的人。因此，教师只有加强学习，不断提高自己的学识水平靠着自己的人格魅力去赢得家长的尊重；靠自己厚实的学术功底和宽厚的人格底色去感染家长。比如，案例中后续与旭旭爸爸交流中，彼此谈到了赏识教育的利与弊，谈到适度的惩罚的必要，以及惩罚的方式方法等，在这些观点的“交锋”中，家长其实也对班主任的“摸底”，你只有视野开阔，有自己的教育观以及自己为人处事的原则，方能得到家长发自内心的认可。