师德格言经典语录
1、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
2、只要我们用心去体会生活中的美，眼睛就会发现更多的美。
3、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。(师德格言经典语录)。
4、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
5、让读书成为习惯，让勤奋体现在收货上，让成长体现在细节上。
6、 贺贝：舞蹈二级教师，毕业于四川师范大学。有着丰富的实训经验，曾在成都军区战旗文工团实习，多次参加中央电视台举办的大型演出。论文多次获得省级、市级奖项。培训方法灵活多样，遵循科学、严谨、规范、创新的理念，强化基本功训练，注重表演技能，是学校舞蹈培训后起之秀，深受学生和家长的喜爱。经典语录：你们既然选择了舞蹈，我就要对你们负责，坚持，腰伸直，腿不要收！(师德格言经典语录)。
7、 同时，学校结合自身地域文化、教师专业特点，以学生健康发展和现代社会需求，以“学会做人，学会学习，学会生活”学生培养导向的课程体系，提升“适应良好、勇于担当、积极思维、实践创新、身心健康、健康生活”核心素养，做有“勤、诚、敏、毅、容”品格的剡城少年，在两校区开设剡城特色的学科拓展、学科融合、生活应用等校本课程，正逐步成为学校善容教学的一大特色。
8、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
9、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
10、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
11、如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。
12、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
13、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--－－希望之灯，一扇长开的窗－－－--接纳之窗。
14、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
15、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
16、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
17、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
18、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
19、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 夸美纽斯，捷克教育家
20、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
21、10善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。
22、陶行知(1891—1946)，徽州歙县人，本名陶文濬，因欣赏王阳明“知行合一”学说改名为知行。1934年，因认为“行是知之始；知是行之成”，又改名为行知。1917年，陶行知留美，先后就读于伊利诺伊大学和哥伦比亚大学。归国后，陶行知结合中国国情，发展出一套自己的生活教育理论并坚信，教育改造是中国社会改造最为有效之道。
23、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
24、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
25、先生强调热爱学生要用真心、真情，因为“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。
26、上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。
27、 在城东校区校门入口处，可见“善容”石、“勤、诚、敏、毅、容”石，给人浓郁的传统文化气息；在其校门入口处广场右侧，建有“不忘初心、砥砺前行”和“社会主义价值观”石柱、石碑雕刻，左侧建以“清廉”为主题的校园廉政长廊，两侧加上一些“立德树人”、“仁”、“义”、“诚信”、“智”等石刻，给师生们以视觉冲击和享受。在教学区广场，刻有“真、善、美”和铁棒磨成针等石雕，每层走廊都挂有学生、师生的国学书法。
28、 书韵留香，你我共赏；阅读深处，必有重逢。读书不仅仅在于读到什么，更重要的是读懂、感悟和反思，思考书中的理论为我们实际的教育教学提供了哪些借鉴作用。
29、教师务必十分谨慎，务必对他的所作所为负完全职责。
30、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。
31、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
32、布鲁纳：教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
33、全面贯彻d的教育方针，培养具有创新精神的高素质人才
34、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
35、 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 《朱舜水集.劝学》
36、我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。
37、22)、教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。——(俄国)别林斯基
38、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学,教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
39、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
40、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
41、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
42、培育民族中坚，服务社会发展，探求科学真理，引领文明进步
43、咱们要活的书，不好死的书；要真的书，不好假的书；要动的书，不好静的书；要用的书，不好读的书。总起来说，咱们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书——陶行知
44、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
45、5)、义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。——(战国)吕不韦
46、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的性命在于创新。
47、 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
48、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
49、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
50、27)、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
51、抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，推进学校持续快速健康发展
52、26)、帮助无知的人得到智慧永远是一桩功德。教育是最大或许也是较好的福祉。——(英国)吉卜林
53、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
54、 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《中庸》
55、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
56、勤勤恳恳工作，快愉悦乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
57、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
58、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
59、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
60、你可以在金钱上贫穷，但绝不能在精神上贫乏。
61、一切为了学生，一切为了教师，一切为了学校，这是我神圣的职责。
62、 近年来，剡城中学教育集团探索拓宽“善容”特色办学之路，利用剡城之剡，通善良的“善”，又充分利用城关校区团队合作优势，挖掘“容”文化内涵，培育师生大气合作包容的品质。“善容”特色文化体现在“勤、诚、敏、毅、容”五字的校训中，体现在“厚德、博学、励志、笃行”的校风、“勤学、守纪、拼搏、进取”的学风、“博雅、方正、严谨、求真”的教风之中，更体现在全体师生的思想行为之中。学校在善容元素、国学经典、善容教学等方面做足文章，逐步形成了“善容”特色文化校园，促进了两校区文化互通，形成了集团一体化发展、集团化办学品牌日益凸显的局面。
63、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
64、尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让生命积极互动；开放，让人人收获精彩。
65、仪表端庄，着装整齐，梳妆打扮符合职业要求，谈吐文雅，举止文明，热情和蔼，为人师表
66、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
67、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
68、谁爱孩子，孩子就爱她;只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
69、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
70、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
71、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
72、教师若不能取得他的学生对自我的尊敬和爱戴，那么较好让他离开教育岗位。
73、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
74、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
75、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
76、3)、善政不如善教之得民也。善政，民畏之;善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。——(战国)孟子
77、哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
78、《吕氏春秋.劝学》：尊师则不论其贵贱贫富矣。
79、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
80、最后，张瑜书记上台发言讲话。张书记希望全体教师能继续学经典、用经典，感悟经典中蕴含的思想精髓和真理力量，并激励全体教师们能多看、多学、多思，坚定理想信念、厚植爱国情怀，争做d和人民满意的“四有”好老师。
81、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
