教师教学理念格言

1、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。(教师教学理念格言)。

2、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

3、10我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克〈教育漫话〉

4、“镜破不改光，兰死不改香。”忠于自己的选择，成功便会向你招手！

5、先问”为什么”，假设多种可能性。老师遇到个案，一般劈头就问“怎么办”，这是不行的，因为你没搞清楚原因，只能乱办。所以我们必须先和老师一起，分析事情可能的原因。分析原因时，我注意做多种假设，因为”单打一”的归因方式，失误的可能性较大。遇事假设多种多种原因，这是教师的基本功。现在教师这种基本功普遍比较差，必须反复练习。

6、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

7、打动童心的较好方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

8、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

9、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

10、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

11、不能忽视学生的心理素质(中小学生心理素质亟须提高)

12、苏霍姆林斯基，(一说“前苏联”，由于特定历史缘故)著名的教育家、教师、思想家、作家，短暂的一生坚持从事教育实践和理论研究，提出和谐发展理论，在担任校长(帕夫雷神中学)期间，坚持著书立说：《给教师的建议》(《给教师的一百条建议》)、《把整个心理献给孩子》、《帕夫雷什中学》等，成为每一位教师书目。现集中整理苏霍姆林斯基部分言论：

13、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。

14、15)给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到较好！

15、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

16、官宣！高校教师职称制度迎来重大改革(附：高校教师职称评价基本标准)

17、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

19、秦始皇坚持自我一统天下;廉颇蔺相如将相和……

20、教育是价值关涉活动，教育改革是人们按照自己价值标准促使教育从实然到应然的转变过程。

21、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

22、3父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。

23、1我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

24、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

25、一生育苗不图日后来乘凉，只愿千枝万叶成栋梁。

26、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

27、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

28、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

29、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。——周美清

30、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。

31、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

32、　　人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

33、惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。

34、2教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

35、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。

36、2教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

37、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

38、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。

39、精选案例集||专业课课程思政教学设计和实施

40、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

41、10我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——(英)达尔文

42、10)解惑答疑探真理，传道授业育桃李。师德如山，山临风雨而不改；师爱如水，水利万物而不争。

43、1教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

44、1一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——(德)阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》

45、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。

46、2自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

47、　　凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。

48、1你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各得意到一个苹果；你有一种思想，我有一种思维，相互交流，各得意到两种思惟。——著名作家萧伯纳

49、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

50、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

51、1在任何学校里，最重要的是课程的思想zz方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

52、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

53、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

54、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。——邓小平

55、侧重梳理思路。任何教育行为都有某种理论假设在前，不管教育者本人是否意识到这一点。我特别注意找到教师教育行为的理论假设，对它加以分析。我认为只有这样，才能从根子上解决转变教育观念的问题。