惬意造句一年级

1、师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)

2、　　　　学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)

3、(1)出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

4、设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。(惬意造句一年级)。

5、从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

6、设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。

7、在敌众我寡的情况下，战士们顽强作战，取得了这次战斗的胜利。

8、生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。

9、(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

10、　　　　　　　　仔细检查—— 平平安安回家

11、蜜蜂在粉红的杏花间闹着，艳丽夺目的蝴蝶也在枝头上翩翩起舞，金翅鸟们在嫩嫩的榕树上窃窃私语，山鸡在初醒的山岗上欢笑。真是春光融融、春潮滚滚的时候啊!

12、春天到了，公园里到处鸟语花香，一派迷人的景象。

13、它们的翩翩身影点缀在青山绿水之间，构成了乡思无限的画面。

14、可爱的校园平安的一天，两者的结合，就是幸福。

15、师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)

16、(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

17、教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

18、导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？

19、少女 表现出了荷花神韵和姿态和少女一样十分令人赞叹。

20、大伙儿        一个跟着一个       肯动脑筋

21、我知道棉花是一种        ，课文中我们叫它             。

22、座落在黑龙江省七台河市倭肯河畔的美华煤炭有限责任公司，是七台河市最大一家煤炭精深加工私营企业，亦是市政府特别扶持企业。

23、时间不是用来消磨的，我们要珍惜时间，努力学习。

24、(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)

25、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

26、师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

27、逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

28、(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

29、(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

30、集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？

31、一百零校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。

32、设计意图：提出问题后，让学生在小组内进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生的兴趣更加浓厚，师生互动更为融洽，效果显著。

33、恍然大悟：形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。

34、学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

35、导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

36、对一切人们的疾苦，希望是唯一价廉而普遍的治疗方法；它是俘虏的自由，病人的健康，恋人的胜利，乞丐的财富。

37、10) 我走在这落英缤纷的小路上，心情甚是惬意。

38、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

39、说真的，智慧就是这样在儿童习作中尽情地流淌着。那么，这智慧之源究竟在何方呢？多年的实践探索，我略有所悟。我觉得，智慧之源就在儿童的现实生活当中，我们要解放我们的儿童，呵护我们的儿童，还以儿童本该属于他们自己的生活。

40、(1) 教师导问：课文共有(　　)个自然段。写的是(　　)和(　　)之间发生的事。(　　)总丢文具，(　　)告诉她文具是有家的，最后(　　)知道了文具的家在哪里。

41、10首先，他在通用电气的管理培训中心遇见了成千上万的“学生”，通用电气的每个人都管这个位于哈德逊河畔的园区叫做“可罗顿维拉”。

42、谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。

43、游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

44、师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

45、(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

46、(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)

47、春天，一走进校园，最先看到的是高大的柳树，一棵棵柳树像一位位少女，在春风中梳着长长的辫子，显得婀娜多姿；火红的杜鹃，远远望去像一团团火在燃烧；碧绿的草坪，闪闪发亮。

48、(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

49、设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。

50、小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

51、(2)课件出示：“远处有(　　)山，近处有(　　)泉。”学生试填，并说明理由。

52、③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？

53、我吞吞吐吐地说：“汉字，好是好，可我觉得笔画有点……有点多，写起来太累人。对了，仓颉爷爷，您能不能再施展一次本领，把它们变得再简单些，好让我用最短的时间把每天的作业写完，行吗？”

54、感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

55、我们的校园，是一个和谐的校园，他的和谐不仅展现于此，而且还展现出同学与同学之间的友谊，和老师对我们的关爱。

56、引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。

57、生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

58、谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

59、教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！

60、能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。