生命

1、人生，不一定要家财万贯，不一定要只手遮天，但一定要有生活的信仰，这样才能遇见更美好，更开阔的自己。(生命)。

2、我从来不屑于做对的事情，在我年轻的时候，有勇气的时候。年轻时并不知道自己要过什么样的生活，但一直清楚地知道我不要过什么样的生活。那些能预知的，经过权衡和算计的世俗生活对我毫无吸引力，我要的不是成功，而是看到生命的奇迹。

3、生命的信仰，就在于明白地活着，有追求地活着。

4、火焰也能进行新陈代谢和繁殖，但多数人不会认为它是生命。许多植物的种子能保存相当长的时间并不出现生命特征，如古莲子、缓步类动物等可能会在一个相当长的时间内并不进行新陈代谢，当条件适当时其就会出现生机。

5、生命对个人来说，学生时代打好基础，工作以后，努力上进。成家后要以身作则，做一个好父亲丶好母亲。

6、“知识问答”帮助小朋友们复习和深化自然知识；(生命)。

7、“蚕宝宝”领养活动是孩子们与生命、自然、历史、文化结下的缘分，也是绿城教育、“学乐”服务与孩子们、业主家庭们结下的“缘分”。绿城服务将珍惜这种缘分，为更多业主家人提供有价值、有意义、充满快乐和收获的服务。

8、作为绿城教育发起的园区“学乐”活动之“奇妙蜕变记蚕宝宝领养计划”，在万物生长的春季和142个园区的2672个小朋友见面了。

9、生命来自于能量：能量→植物、微生物、动物等。生命个体都要经历出生、成长和死亡。生命种群则在一代代个体的更替中，依靠基因的随机变异不断地向现实作趋同演化。宇宙哲学认为生命是自发重演于现在的合律宇宙精神。

10、其实我是不太赞同弗兰克说的这个说法，因为我跟他不一样，我没有经历过他所存在的环境，我理解不了他意义的真意，他是在二战时期身为犹太人被折磨所悟出来的生命意义。我不一样，我生活在和平年代，我们的世界充满着和平、宁静、自由、希望和爱，而他的世界充满着战争、痛苦、饥饿和绝望...。环境不同，给各自世界填充的东西也不同，我们的环境比他的好得多，所吸取的养分比他的好得多，理所当然生命意义所盛开的花朵也比他美得多。生命，不在于流芳百世，也不在于重于泰山，只要我和我身边的人都能过的快乐就好了。

11、(2)新陈代谢定义：生命系统具有界面，与外界经常交换物质但不改变其自身性质。

12、 人对社会有两种态度：一种人永远用乐观的、积极的态度看世界。一种人用悲观、消极的态度看世界。实际上这是划分人的心理平衡与不平衡的标准。只要你乐观积极地看世界，这世界就很美好。

13、跟梦想有关的一切对我是禁忌，在生活里你可以随意伤害我，我无所谓，但是你不能碰我的梦想。

14、你爱惜生命吗？那麽请不要浪费时间，因为生命是时间作成的。

15、生命的意义弗兰克——活着便是受苦，要活下去，便要由痛苦中找出意义。如果人生真有一点目的，痛苦和死亡必定有其目的。可是，没有人能告诉别人这个目的究竟是什么。每个人都得自行寻求，也都得接受其答案所规定的责任。如果他找到了，则他即使受尽屈辱，仍会继续成长。弗兰克特别喜欢引用尼采的一句话：“懂得‘为何’而活的人，差不多‘任何’痛苦都忍受得住。”

16、自我调节是生命的一个本质属性，任何生命在其存在的每一瞬间，都在不断地调节自己内部的各种机能的状况，调整自身与外界环境的关系。高等生物的自我调节是多层次的，其中包括分子的、细胞的、整体的调节。即使是原核生物也有自我调节，而且它也是通过多种途径实现的。

17、有人说：给时间以生命，而不是给生命以时间。

18、因此在学生年代，主要就是读好书，做好学生。而成年后，应当努力工作，做个好员工。

19、最近，杭州绿城服务的142个园区里，迎来了许多“蚕宝宝”，把它们领回家的，是一群2-6岁的小朋友。从4月的第一天起，他们成为了“蚕宝宝”的“监护人”，负责把它们从蚕卵“抚养”长大，一段近距离感受生命、认识生命的“旅途”也就此开启。

20、forlife的意思是“一辈子，一生”，当所指的人为复数时，也可以用复数形式forlives。

21、而原核生物是与细胞生物有所区别，原核生物并非是细胞的组织结构，它是一种呈孢子状十分微少的生命体，比单细胞还要微少好几十倍，其体积是一种定体的情况，不像细胞生物体那样会有增殖进化的生态现象，原核生物在医学上统称之为细菌，是细胞生物和细胞质天然的寄生物，是依赖于细胞生物体或细胞质作为营养食物而生存，寄生过程会形成棒状、条状、螺旋状、线状、冠状、球状、S状、V状、H状和片状等等。原核生物包括了各类细菌，先天性拥寄生、感觉、遗传和异养的生存功能，况且，还具有强大的生命力和繁殖力，因而，细菌也是一种另类的生命体或生物体。

22、任何一个个体的死亡并不会威胁物种的存在，反而是维持物种延续的重要环节。如果年老的个体永远不死，新的个体会失去生存空间和生存必需的资源。但个体大量死亡至难以维持繁殖时，物种就可能灭绝。

23、纪录片《茶马古道》中，藏民为了到拉萨朝圣，单程七个月数千公里都在磕头行走，那种深深的虔诚，是他们的信仰。

24、生命对于每个个体都只有一次。都是世代繁衍和传承。

25、宇宙万物千变万化，自然界里绚丽多彩，不外乎是生物和非生物之分。从现代科学的角度来看，生命只是物质运动的一种形态，它只是由蛋白质、核酸、脂类等生物分子组成的物质系统而己，远没有古人对生命的理解那么玄妙。

26、生命终将生老病死，要孝顺老人丶爱护孩子，勤奋工作，多做善事。

27、生命如浩瀚汪洋，人潮起落之中，我们难免会撞礁搁浅，会掉进诡谲的漩涡，会困在迷洞，会滚了一身刺人的沙粒，苦不堪言……无论如何，告诉自己：也许我就是带珠的蚌。

28、业主“思白”家的二宝“小核桃”与“蚕宝宝”互动

29、有了信仰，人生才更加高尚，更有意义，更有价值。

30、总有一些温馨的东西，随着生活的潮涨不知不觉地遗落于我孤单的沙岸，像一篇呆板的公文里突然冒出的美丽句子，那样令人惊讶，令人有浅浅的喜悦。

31、《生命》这首诗不长，却有实有虚，极其深刻地描绘出了生命的价值、生命的伟大。具有着撼动人心的力量。

32、(既然已经成为了事实的东西，为什么不去接受它，烦恼只会让自己变得更糟糕也改变不了事实，请收起你的烦恼，或许已亡羊的牢还能补一补)

33、“蚕宝宝”的一生经历过蚕卵——蚁蚕——熟蚕——蚕蛹——蚕蛾的历程，在一个多月的时间里，完成整个生命的轮回。结茧时，它不辞辛劳，甚至不惜牺牲自己的生命，带给我们巨大的震撼及感动。“蚕宝宝”的生命虽然短暂，却奉献了自己的一生，为我们人类带来了珍贵的蚕丝，可以做成许多蚕丝制品，非常的伟大。

34、a、比喻事物借以生存的根本条件，如：巴金 《一场挽救生命的战斗》：“不要忘记了，d是我的第一条生命。”

35、下面，诗人写自己对生命的感慨了，几句诗，便形象地概括出生命的历程：

36、笔者在与日本京都大学农业经济学教授久野秀二老师，探讨自然教育的意义时，对方提到“自然教育其实是一种潜移默化的对国民性的教育，国民的基因来自于国家的自然环境，国家的基本历史也诞生在人与自然的关系之中。在日本，小学课本里会把农业自给率当成一个很重要的主题去跟孩子们探讨，以至于孩子们成年后会自然地理解农业、自然对国家经济、文化的重要性”。“蚕宝宝”也许只在孩子们的生活里存在了40天左右的时间，但它一直作为我们文化的一部分，存在于时空的每个角落。