用旁征博引造句

1、为了让大家相信神的大爱，他不得不在文章中引经据典来增加说服力。

2、那么读书对写作还有什么帮助呢？这就是我们今天要讲的主题——旁征博引。我们经常在写作文中要引用一些名言、诗句、歇后语、俗语等，如果引用恰当，往往可以成为整篇文章的亮点。例如下面的例文《亲情》，引用诗句“清明时节雨纷纷”开篇，再加上真实的天气描写，让人感觉眼前一亮。还有《啄木鸟在行动》中引用的歇后语和诗句也是恰到好处，为本来较平淡的一篇文章增色不少。其实，小学生的作文，我们不要要求太高，有一两处两点已经不错了，日积月累，肯定会越来越精彩。

3、文献延伸，经过研读，蓝同学认为其研究的视角主要是两个方面入手的，一开始也就是2008至2011年硕士论文期间的三篇文章，从关注“盘索里”音乐本身形态的单向方向逐渐转向后来注重中韩双向交流“盘索里”音乐生成过程，由浅入深。其次，其关于“盘索里”的研究为也我们关注的这篇“调”与“音链”做了深刻的理论铺垫，由此才在理解上有了质的飞跃；

4、    我们应该更多的关注表达，也就是作者是怎样写的，为什么能如此吸引我，这样对你的写作才能有帮助。

5、春天冬雪消融百花初绽，连那墙角的野花都开得烂漫无比。

6、为了写好这篇论文,他引经据典,查阅了大量资料。

7、随着指尖流淌的信息，在背负这些信息的同时我们已经丧失了天真烂漫的特质。

8、他讲起历史典故来总是滔滔不绝地引经据典,被大家视为立地书厨。

9、在一旁的富林克兰看到了，就拍拍他的肩膀，对他说了下面这个故事：

10、明代戏曲家冯梦龙《古今概谈》里记载着这样一个故事，有一个叫翟永令的人，认为不停的念经，对一个人的成长是没有任何帮助的，但偏偏他的母亲却非常喜欢念经。有一天，翟永令对着他母亲不停地叫“娘、娘、娘......”他母亲听着听着就烦了，对他说：“你一天到晚没其他的事做吗？不停地叫烦不烦？”翟永令看时机成熟，马上说道：“我刚刚才叫了你一会，你就觉得烦了，那你一天到晚在那里念南无阿弥陀佛，菩萨就不会觉得烦吗？”

11、d外人士把共同纲领背得烂熟，在讨论工作和政策时，能够引经据典，充分。

12、    我翻开作文本，一遍遍地查找自己的错别字，可最后我只找到3个，我不甘心。因为我并没有找够20个错别字，作业交不了差；但我却又有点开心，因为我很优秀啊！作业上没有那么多错别字，呵呵！

13、耶律楚材讲课不拘于文字的内容,他经常旁征博引,用历史上发生过的事例来解说文字的含义,像是讲故事一样,从故事里透出微言大义来。

14、 首先双方一辩皆用具有高度概括性的陈述为本场辩论开篇立论。然后由双方二辩彼此辩驳，他们灵活的思维和缜密的逻辑推理，赢得场下阵阵掌声。随后到了比赛的第三环节自由辩论阶段——本场辩论的高潮。双方辩手实力相当，据理力争，唇枪舌剑，使现场气氛迅速升温。在激烈的言辞对抗后，由各方派出代表来总结观点。

15、孔子有个学生叫子贡。有一天，齐景公问子贡：“你的老师是谁啊？”子贡回答：“鲁国的仲尼”，就是指孔子。齐景公又问：“仲尼是贤人吗？”子贡：“何止是贤人啊！他是一个圣人！”“那你说说，他是怎么样的圣人？”“不知道。”

16、今天，王老师有点奇怪，不太正常，布置的作业居然是叫我们当“啄木鸟”，在自己的作文本上找20个错别字。开什么玩笑？这也叫作业，这对我来说简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。

17、你要是一直对我的话充耳不闻的话总有一天你会失败的。

18、在“小区疫情管理是否应该常规化”的议题下，正方地理与旅游学院从常规化的定义、当前疫情形式和小区居民的管理方式三个方面立论。正方认为小区疫情管理是疫情防控的最后一道防线，常规化的管理不仅能使小区在疫情下得到更好的管控，还能提升小区居民的安全感。在如今疫情形势变幻莫测的情况下，进行有效的监管是保障居民人身安全的较好方法，同时也能提高居民的防范意识，更好的减轻疫情带来的风险。

19、担任正方的是18CMA2班，担任反方的是18CMA1班。本次辩论决赛话题为“当代中国社会婚姻应不应当讲究门当户对”。

20、(2)跨界族群的研究视角。她结合宁颖博士系列文章看出其研究视角主要有四个方面，分别是音乐本体的研究音乐活动的研究音乐文化的研究以及跨界族群音乐文化比较研究；

21、他们妙文隽语引经据典令听者屏气敛息,拍案叫绝

22、阳光明媚，山花烂漫，我们脚步轻盈，微笑着展开胸怀拥抱春天。

23、子贡不慌不忙地回答道：“我终身戴天，但并不知道天到底有多高；我终身踏地，但并不知道地到底有多厚；我求学于仲尼，就像拿着勺子去江海中饮水，喝饱后，我怎么会知道江海里还有多少水呢？”

24、关于旁征博引的“技术”，我来分享一些学生经常搞糊涂的事情。有些英国学生即便写本科毕业论文时都还没有搞明白为什么行文中要用脚注或者加个括号注明出处。其实，这是为了让读者可以根据相关文献查证自己所说观点是否可信。因此，一篇论文需要引用多少文献，或者在哪里需要加注并没有一定之规，这取决于你所论述的内容中有哪些是需要或者可以被已经发表的作品佐证的。

25、想要让别人接受你的观点，只靠讲道理是不行的，很多时候，能恰当的举一些相似的例子，进行类比说明，效果就会好很多，对方也容易接受。

26、带着充耳不闻的姿态来到这儿你不会学到任何东西的。

27、此次“新生杯”辩论赛丰富了同学们的课余生活，极大地锻炼了同学们的自主思考辨析能力，提高了思维反应速度，增强了语言组织能力和应变能力，展现了华交学子的青春风采，体现了大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，为国际学院深化学生文化建设奠定了夯实的基础。

28、除了讲故事外，我们也可以应用相似的类比，来让对方接受你的观点。

29、到了那个特殊时刻，就能送出一盆郁郁葱葱或是花开烂漫的植物，你的至爱势必赞许不已。

30、我很喜欢和他一起谈话，因为他总是引经据典的让我明白很多道理。

31、这个老师每次讲课都是引经据典的，同学们都很喜欢他的课。

32、用法：联合式；作谓语、状语；用于说话或写文章。

33、如果你还觉得我在你心里面还是有一点威望的话那就请你不要对我的话充耳不闻的。

34、(解释)：屈：短，亏；穷：尽。由于理亏而无话可说。

35、翔实是一个汉语词汇，拼音是xiángshí，意思是详明而真实。第六版现代汉语词典注解翔实也做“详实”。语出朱自清《执政府大屠杀记》：“十九日《京报》所载几位当场逃出的人的报告，颇是翔实，可以参看。”

36、而作为反方的计算机科学与工程学院则认为网络的建立和发展都是立足于实用性的，网络的实用性也更符合网民运用网络的根本需求。网络的实用性能够让我们获取资源、开阔视野、拓宽知识面和提升能力，能够给我们带来更高的价值。而网络的娱乐性是在实用性的基础上发展起来的，所以反方认为当代网络的实用性更重要。

37、提出的疑问，首先就是在观点对比过程中关于长短的论述，在长短鼓谱的使用过程中，究竟哪种线谱比较直观呢？其次就是造成这些观点差异的原因在哪？还有太多的问题需要我们通过学习去思考解决。蓝佳佳同学在查找相关文献时没有铺得太开，她紧扎于李红梅、宁颖的文章作对比分析，将二者一些相关概念进行对比，看看二者论述的方式以及方式背后作者的理念，她做了一个比较恰当的阐述，最后提出了疑问，抛出问题，虽然暂时无法将问题解决，但这种问题意识值得赞赏。

38、举个例子，五年级下册有篇课文《猴王出世》，选自吴承恩的《西游记》第一回。开头是这样的一段话：

39、郝汇丽与钱贝贝两位同学皆以文献著录为主要研究视角对《宁文》展开评析，事实上，文献著录是基础，同时也是一篇文献不可缺少的部分。首先，郝汇丽同学此阶段是以“参考文献著录规则”的视角继续学习《宁文》，主要视角集中在对《宁文》参考文献的格式规范进行学习，同时结合2015年发布实施的《信息与文献参考著录规则——中华人民共和国国家标准》进行对照，以《宁文》为例向大家分享自己学习的阶段内容。郝同学重点叙述了文献著录的规则，这其实也在警醒广大研究生不要忽视在文献著录时的细节，细节往往决定成败。

40、    或许你感到疑惑，杜甫都曰过了，“读书破万卷，下笔如有神”啊！没错，这句诗是杜老师说的，形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。可人家杜老师说了，是“破”，就是要把书读透。可是，我们做到了吗？

41、她那种顽皮的举动，处处都显露出天真烂漫的性格。

42、紧接着是整场辩论赛最精彩的自由辩环节。双方辩手都可以发言，每方有6分钟时间。在自由辩中，两方焦灼在一起，打得十分激烈。唇枪舌剑，自由辩环节把整个活动推向了高潮。从题目中出现的专有名词说到网络文学对读者阅读能力的影响，比赛的激烈让台下掌声阵阵。不管是观众还是辩手，都全身心的投入到辩论赛之中。自由辩结束，两方可谓平分秋色。

43、    瞧！一个“名曰”，一个“唤为”，都是“叫做”的意思，干嘛不一样，这叫“求变”，避免重复；“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”，都是三个字，并且结构统这叫节奏；“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”，这叫对称。人家吴承恩老先生可不是浪得虚名，读完这段你要有一种敬畏之心，对名家的敬畏，对名著的敬畏。这样读一遍西游记的话，你的收获会有多大？这才叫读书，这样读，读完一本名著你基本上就可以成为半个作家了。

44、 得想个办法。“张柏恺，你帮我找几个错别字吧！”我把作文本递给了张柏恺，让他帮我找错别字。张柏恺煞有介事地接过本子，眯起他那小小的眼睛。在我的本子上画了一个又一个圈圈，我的心有点忐忑不安了。看来不是没有，而是自己没发现。真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊！ 

45、(请按上方涛哥讲作文予以关注，感谢阅读，敬请转发)

46、而反方从“取代”定义入手，认为网络授课无法取代面对面授课，面对面授课更有利于学生更好的接受学业知识，而且老师在授课过程中也能时刻观察每一个学生的学习状况，因材施教。同时还能潜移默化地影响学生，培养他们的品行，言传身教，更有利于学生全面发展。反方还认为网络推行难度大，有些偏远地区无法做到网络普及。