秋天的怀念

1、在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

2、师：母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗？母亲怎样？

3、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

4、秋天的天是蓝蓝的，秋天的云是白白的，你是否会仰望天空，感受到生活的美好呢？那么，在此时，会想到辛勤养育我们的父母吗？会想到他们向我们倾注了多少爱吗？会想到该怎么回报他们吗？秋天的怀念四年级作文4秋天是一个很特别的季节。在不知不觉中就来到了我们身边，他既没有夏天的酷热，也没有冬天的寒冷，它还给忙碌了一个春夏的农民伯伯带来了满满当当的收获，也给被太阳晒了一个夏天的人们带来了清风，也给大地涂上了属于它秋天的颜色。(秋天的怀念)。

5、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

6、《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。

7、生：看出作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光。(秋天的怀念)。

8、那天立秋，我也不过七岁出头，在朦胧的记忆中我是个稚气未减的小孩。轻捷的步伐在我腿上迈开，我带着欣然迷蒙的心情走在田野间，走在长着嫩绿青草的黄土小道上，去寻找我的朋友。路似乎很长，但也终于到了我朋友家门口。

9、为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的状况。那里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：(课件显示)――正确、流利、有感情。(让学生能够先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。能够重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”)

10、师：从这件事上能够看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？

11、那天母亲兴奋地走进来说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。我点了点头，她高兴得一会儿站起来，一会儿坐下，絮絮叨叨地说：“看完了菊花，咱们就去‘仿膳’。”她说，我小时候最喜欢爱吃仿膳的豌豆黄儿，她说，我小时候最喜欢爱吃仿膳的豌豆黄儿，还说那回我偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个，一脚……母亲忽然不说了。对“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还要敏感。她又悄悄地出去了。

12、当第一束阳光如同箭一样射进香纸沟时，黎明到来了，清晨的阳光化为温暖钻进每个人心里。

13、可是儿子与母亲并没有一起去看北海的菊花，但儿子从母亲的死真正领会了生活的真谛！也就是无论生活把你打倒多少次你都要勇敢的站起来，微笑面对生活。事实也是如此，之后史铁生的作品充满励志，《我与地坛》鼓舞了无数的人。《秋天的怀念》，感伤、淡淡、平静，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。要好好儿活……"。借花朵的各种颜色象征母亲坚强的品格，让诗人感受到生活的美好和活下去的勇气，也懂得了母亲没有说完的话。

14、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书：“娘俩――好好儿活”)

15、曾外祖母已经九十多了，可是白发苍苍的她依然坚持每日去探望儿女们，为他们带去欢乐与关心。

16、小小的我在那时是很孤单的，并不是我不愿意跟别人玩，而是我四周都是大人，没有人愿意理我这个小鬼，所以我对大人的理解就是：一群木头，没有人情味儿。而我的这一观念在遇到大舅舅时，全都瓦解了……

17、师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——

18、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

19、不过上年秋天我过得倒是有点别致，秋天蚂蚱都肥了，爷爷爷在一天的早晨把我从床上拽起来，说来今天爷爷带你尝尝鲜我一脸迷茫的看着爷爷，可是爷爷却不分三七愣是把我拽上了他的小三轮车，下车我一看不就是极普通的绿莹莹的一片小山坡嘛

20、(5)本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？

21、越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：(播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。)

22、师：散步经过的一个小胡同(板书：小胡同)。接着火车往后开——

23、是啊，我活着还有什么劲所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我――――――――――――――――――――――。(课件：扩充句子训练)

24、生：我圈画的是有一年夏天，空间是……家里(板书：有一年 家里)

25、因此，透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”就应改成“们”。这句话就应说是“我们在一齐要好好活……”(板书)

26、生：拿史铁生来说，史铁生从屋里走到了北海，其实也是他人生态度的一个变化。史铁生通过母亲的事，能够从一个比较压抑的环境，走到了一个开阔的、舒畅的环境，也是人生态度和自己的变化。

27、秋风萧瑟，枯黄的树叶纷纷扬扬随风飘落。捡起其中一片，细细端详，树叶黄了，是不是也代表它的生命走到尽头了?想着想着，豆大的泪珠不禁簌簌下落，滴打在那片枯黄的叶上。

28、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

29、师：她梳理得非常清楚，但是我希望梳理完以后还要进一步想一下，四次出现的北海，跟文中的人是什么关系？第一次北海跟谁有关？

30、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我说：“我推你出去走走吧。”我摇着头，狠命地捶打自己这两条可恨的腿，喊着：“我活什么劲儿！”母亲扑过来，紧紧地握着我的双手，含着热泪说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。”可我却一直都不知道，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

31、师：这是最关键的地方。大家体会到了没有？我还要问，北海在文章里出现了几次？具体说说。

32、今天看到一些悲伤的话语，听到一个不可思议的消息。似乎上了高我们的青春，才波澜起伏起来。各种事情像奔涌的海潮，一浪一浪，让我们如此应接不暇。而我，懵懂地向着远方，却不知该如何走向一个新世界。

33、体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。