惟妙惟肖造句子

1、一只机灵的小猴蹲在假山上左顾右盼，当管理员拿来你的午餐时，你拿起一个香蕉敏捷的剥开来吃；还有那花生，若是其他的动物，经过一番折腾后便转身离开了，而你，利用你灵巧的“双手，”左挠挠右摸摸，最后，终于用牙齿把它给征服了。

2、我最后跟404说：我们当中，今后会有一些人成为公仆，考公务员，也有一些人会从商，当老板，更多的可能像老师一样，从事一个自己喜欢的行业，踏踏实实地做一些让这个世界有可能变美好的事情，对照历史，我们无悔，面对未来，我们无愧。即使在怀古的时候，心情也可以是愉悦的。

3、雪儿的胃口可好了。不管是草，还是菜叶、果皮、米饭……统统来者不拒。每天只要有吃的，它的嘴巴便动个不停。我拿着吃的刚一接近它，它就连蹦带跳地(跑过来，大吃特吃一通。听，沙沙沙。咔嚓咔嚓，多像切草机在切草，不到一个月，雪儿就长大了。雪儿活泼可爱。每到星期天，我就带着雪儿到草坪上去玩耍，它跑来跑去，一会儿也不闲着，小短尾巴一掀掀的。跑累了，它就低头吃草，不时用它那一双大眼睛看看过往的人们，鼻子还一动一动的。经常会有人停下脚步夸奖它说：“多漂亮的小白兔呀！”我在一旁听了，心里别提多得意了。

4、本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识，使学生在真实的语境中体会语言的交际功能，在语言实践活动中感悟、运用语言。然后通过小组讨论的方式来巩固知识，使学生在合作交流中增强了彼此之间的感情，同时也培养了学生团结互助的合作精神。

5、__________________________________

6、括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

7、1袁阔成从小就练摔跤和武术,他在说武侠书时加入很多肢体动作,且惟妙惟肖。

8、亚米契斯是意大利著名的小说家，民族复兴运动时期的爱国志士。他博学多才、才高八斗，他的作品也是寓意深刻、朴实无华，可以称得上是惟妙惟肖、栩栩如生。(惟妙惟肖造句子)。

9、_______________________________

10、人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。

11、他模仿那个乞丐的动作惟妙惟肖，让人捧腹大笑。

12、(成语解释)形容描写或模仿得非常巧妙，非常逼真。

13、5()我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。()忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。()星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。()浅红色的浮标漂在水面上。()我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了！”

14、她用惟妙惟肖的表演，演绎了一段动人心弦的故事。

15、概念的重要性被忽视，而一些难题，怪题倍受青睐。

16、人们都抱怨，因为造大运河，所以导致国库空虚，这是隋炀帝的昏庸亡国的证据。

17、(成语出处)老舍《赵子曰》第十四：“这样从锣鼓中把古人的一举一动形容得唯妙唯肖。”

18、______________有______________。

19、    本课主要以复习为主，但不是单纯地去做题，而是通过唱歌、做游戏、比赛写单词等形式来综合复习前面所学的知识。在复习五个元音字母在单词中的发音时，教师不是一味地求学生通过朗读、记忆等形式来完成，而是通过唱歌的形式表现出来，一方面调节了课堂气氛，另一方面让学生在唱中找规律，很好地考查了学生的反应能力和归纳能力。

20、动物是人类的朋友(。)显微镜是医生的眼睛吗(？)我们的祖国多么漂亮(！)下课了(，)我们一起做游戏(。)你怎么不练功啊(？)我才不去吃那苦头呢(！) 你的手洗干净了吗(？)白菜和萝卜我都爱吃(。)大海真美啊(！)小朋友非常喜欢我(。)

21、1李元婴喜画蝶,他画的蝶以金银珠宝矿物为颜料,惟妙惟肖,当时便有“滕王蝶画江都马,一纸千金不当价”的记载。

22、他用口技模仿火车开动的声音真是惟妙惟肖，让人叹服。

23、来到苏州园林，花园里那惟妙惟肖的石雕，那巧妙绝伦的亭台，那五彩斑斓的池鱼，都令我豁然开朗。

24、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。

25、在课的一开始，教师就利用球和盒子的不同摆放位置来复习介词in，on，under，从而引出新的介词behind，让学生形象地理解behind的含义。然后通过听录音来了解故事的大概意思，通过跟读故事来纠正自己的语言、语调。最后让学生分角色表演故事，这样很容易消除学生面对老师时的紧张心理，让他们轻松地完成学习任务。

26、重视课外阅读，但由于时间关系，只能读一些精短的文学、科学作品，提高语文水平。

27、中唐诗人刘禹锡有一次偶然来到江边，也抒写了对芦花的赞美，芦苇晚风起，秋江鳞甲生。晚风轻拂、芦花飞舞，诗人面对萧瑟的秋景，却不觉惆怅，其中也有美丽芦苇的一份功劳。

28、行云飘逸,山子弯曲自然,鹤的雕刻更是惟妙惟肖,栩栩如生!

29、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时发现的问题。

30、如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

31、我多想去看看北京＿＿＿＿！快做作业＿＿＿＿＿！　

32、本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课。整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣。在做游戏过程中，学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的较好境界。

33、________________________________

34、如果你用照相机，可以轻而易举地把鸭子照下来，照得惟妙惟肖。

35、由于他技艺精湛，所以被他捏出来的泥人总是惟妙惟肖，非常逼真。

36、他的这篇短文十分朴素，却如黄钟大吕，震撼人心。

37、这幅山水图被画得惟妙惟肖，可以说精妙绝伦。

38、练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

39、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

40、(7)看着看着，听着听着，我渐渐地睡着了，在梦中也在看着听着六月的雨，看着这美丽的雨，听着这清脆的雨，在这雨中，我也成了一个小精灵，伴着仙女一起在雨中欢快地跳舞，渐渐的化成雨滴，伴随着风飘啊飘啊。

41、为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。

42、这幅文人画的山水图景与书法印章相得益彰，因此巧妙绝伦。

43、这是一节复习课，在课的开始，教师采用口语交流的形式将1-3单元的知识整合在一起，勾起了学生对已学知识的回忆，也为后面较长的对话练习扫清了障碍。这样消除了学生的紧张心理，重新帮助学生树立起自信心，使学生快乐地投入到学习中去。

44、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

45、还好，我高声讲话的时候他模仿不了我，但是，一旦我悄声低语，他的悄声低语就同我的惟妙惟肖。

46、长城用举世无双、独一无二来形容它一点也不过。

47、每临考试，回家的作业，大多是做卷子，卷子很长，女儿她们称其为“哈达卷”，挺准确，像一条长长的哈达，从桌子上拖下去。吃完饭就俯在上边写，一条“哈达”完了还有一条。有时我路过她的房间，她的影子被台灯的光投在天花板上，那影子没有光彩，我从没有凭借这个影子想出过有印象的人物来。我的感觉是一个作坊里的小工在干她最厌烦的活。我曾看过她的数学题，对格式和步骤的要求十分严格，不厌其烦，明明可以列综合式子的，也要求分部，一个式子之后还要有语言阐述(干吗非要把简单的复杂化)。我不知道为什么总把小孩当成痴呆来教。他们其实非常灵活，他们比我们想象的聪明得多，但好像非要压制住他们的活跃，很多时候像是在比谁更按部就班，更能掌握僵化的八股。

48、那几个小伙子在电影院中喋喋不休地交头接耳，很煞风景。

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50、15()作文果然有了进步。()自己不动脑子，作文简直是七拼八凑。()以前，我每写一篇作文，都要先找别人的文章来参考。()此后，我就试着用自己的话写真实的故事。()老师在我的作文后面批着：“不真实，要用自己的话写真实的故事。”

51、(它是怎样爬出来的？)青蛙从洞里慢慢地爬出来。